MODÈLE PÉDAGOGIQUE

Identification :

 Reconnaître les compétences, les connaissances, les attitudes et les valeurs que les directeurs sportifs et les dirigeants des clubs professionnels des meilleures ligues de football d'Europe occidentale vont exiger des joueurs pour les recruter dans les 10 prochaines années. Cette identification est le résultat d'un travail continu et est constamment mise à jour à mesure que des changements substantiels sont identifiés dans la réalité étudiée.

Pondération :

 Déterminer pour chaque compétence, connaissance, compétence et valeur identifiée un poids spécifique en fonction de la spécialité et de la position sur le terrain de chaque joueur.

Découpage :

 Pour faciliter l'apprentissage et l'évaluation, les compétences, les connaissances, les compétences et les valeurs identifiées sont décomposées en comportements très spécifiques et détaillés. Ainsi, l'entraîneur et l'évaluateur n'ont qu'à constater si le joueur fait quelque chose ou non, et dans quelle mesure (jamais, parfois, souvent, toujours).

Évaluation initiale :

 Détermine la situation et le niveau réel du joueur dans chacune des compétences, connaissances, compétences et valeurs dans son processus d'apprentissage.

Définition des objectifs personnalisés pour chaque joueur : Il est décidé conjointement (joueur-entraîneur) quels objectifs de compétences, de connaissances, de compétences et de valeurs nous voulons que chaque joueur spécifique (avec nom et prénom) améliore et acquière.

Planification :

Détermination des stratégies d'apprentissage personnalisées. Comment et quand faire en sorte que le joueur atteigne les objectifs déterminés. Nous programmons des actions de formation spécifiques et un délai déterminé.

Action :

Mise en œuvre de la stratégie à travers des exercices, des jeux et des activités planifiées.

Réaction :

Nous évaluons conjointement (entraîneur-joueur) les erreurs survenues pendant l'action pour la répéter (réaction) avec les corrections appropriées auxquelles le joueur est parvenu par ses propres conclusions. Le joueur agit par conviction, pas par instruction. L'entraîneur ACATEC l'encourage et l'éclaire. Si nous ne parvenons pas à atteindre les objectifs prévus, nous changerons immédiatement - autant de fois que nécessaire - les stratégies planifiées pour nous adapter au processus cognitif de chaque joueur spécifique.

Évaluation :

Une fois le délai établi pour atteindre un objectif, le joueur est évalué pour vérifier dans quelle mesure il l'a atteint. Lorsque le résultat est satisfaisant, nous passons à la définition de nouveaux objectifs.

Visualisation du résultat :

Grâce à l'évaluation, le joueur prend conscience qu'il acquiert de nouvelles connaissances et compétences, ce qui le motive à continuer à apprendre avec constance et une attitude positive.

Détermination de nouveaux objectifs :

L'entraîneur et le joueur établissent continuellement de nouveaux défis et objectifs que le joueur doit atteindre. Le processus se répète à chaque action de formation. C'est le cercle de l'excellence.