MODELO DE ENSEÑANZA

Identificación :

 Reconocer las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que los directores deportivos y líderes de clubes profesionales de las principales ligas de fútbol de Europa exigirán a los jugadores a la hora de contratarlos en los próximos 10 años. Esta identificación es resultado de un trabajo continuo y se actualiza constantemente a medida que se identifican cambios sustanciales en la realidad estudiada.

Ponderación:

Determinar para cada habilidad, conocimiento, habilidad y valor identificado un peso específico en función de la especialidad y posición en el campo de cada jugador.

Corte:

 Para facilitar el aprendizaje y la evaluación, las habilidades, conocimientos, competencias y valores identificados se desglosan en comportamientos muy específicos y detallados. Así, el entrenador y el evaluador sólo necesitan anotar si el jugador hace algo o no, y en qué medida (nunca, a veces, a menudo, siempre).

Evaluación inicial:

 Determina la situación y el nivel real del jugador en cada una de las habilidades, conocimientos, habilidades y valores en su proceso de aprendizaje.

Establecimiento de objetivos personalizados para cada jugador: Se decide de forma conjunta (jugador-entrenador) qué habilidades, conocimientos, habilidades y objetivos de valores queremos que cada jugador en concreto (con nombre y apellido) mejore y adquiera.

Planificación:

Determinación de estrategias de aprendizaje personalizadas. Cómo y cuándo conseguir que el jugador consiga los objetivos determinados. Programamos acciones formativas específicas y un plazo concreto.

Acción :

Implementación de la estrategia a través de ejercicios, juegos y actividades planificadas.

Reacción :

Evaluamos conjuntamente (entrenador-jugador) los errores ocurridos durante la acción para repetirla (reacción) con las correcciones oportunas a las que llegó el jugador a través de sus propias conclusiones. El jugador actúa por convicción, no por instrucción. El entrenador de ACATEC lo anima e ilumina. Si no logramos alcanzar los objetivos planificados, inmediatamente cambiaremos -tantas veces como sea necesario- las estrategias planificadas para adaptarnos al proceso cognitivo de cada jugador específico.

Valoración :

Una vez que se establece el límite de tiempo para completar un objetivo, se evalúa al jugador para ver qué tan bien lo ha logrado. Cuando el resultado es satisfactorio se pasa a definir nuevos objetivos.

Visualización del resultado:

A través de la evaluación, el jugador se da cuenta de que está adquiriendo nuevos conocimientos y habilidades, lo que le motiva a seguir aprendiendo con constancia y actitud positiva.

Determinación de nuevos objetivos:

El entrenador y el jugador establecen continuamente nuevos desafíos y metas que el jugador debe alcanzar. El proceso se repite con cada acción formativa. Este es el círculo de la excelencia.